“Il nostro avanzamento in conoscenza genuina consiste sempre, da un lato, nello scoprire qualcosa non ancora compresa in ciò che in precedenza era considerato come scontato, ovvio, argomento di materia comune; e dall'altro, nel servirsi di significati direttamente compresi come strumenti per impadronirsi di significati oscuri e dubbi. Nessun oggetto è così familiare, così ovvio, così banale che non possa immediatamente presentare, in una nuova situazione, un nuovo problema, e non possa far sorgere di conseguenza la riflessione in ordine alla sua comprensione. Nessun oggetto o principio, d'altra parte, è così strano, particolare o distante, che i suoi significati non possano, dopo lunga pratica, divenire familiari - essere abbracciati senza bisogno di riflessione. Noi possiamo arrivare a vedere,  percepire, riconoscere, afferrare, abbracciare, possedere princìpi, leggi, verità astratte - ossia a capire in maniera immediata i loro significati. Il nostro progresso intellettuale consiste, come si è detto, in un ritmo di intendimento diretto - tecnicamente, di ap-prensione - alternato con un intendimento indiretto, mediato - tecnicamente, di com-prensione.”

Dewey, J. (2019). Come pensiamo. Raffaello Cortina Editore, Milano


Per promuovere il progresso del settore sportivo, offriamo un servizio rivolto all'educazione, all'insegnamento e alla didattica. Avendo registrato una crescente richiesta di nozioni e di formazione da parte di chi lavora sul campo, negli anni abbiamo puntato a collaudare il Corso di Competenza Sportiva (il 2° livello è in divenire).

Si tratta di un’intuizione che risale al 2012 e rappresenta un'opportunità unica di crescita per gli adulti che si affacciano al settore sportivo (laureati in scienze motorie, docenti di educazione fisica, allenatori, dirigenti, preparatori atletici, arbitri, fisioterapisti, osteopati). Si basa sulla definizione europea dello sport e punta alla formazione integrale dell'individuo, comprese le relazioni con l'ambiente esterno. Partendo da un programma base prestabilito, a seconda del contesto, del livello e del target di riferimento, vengono modellati i contenuti; lo scopo è quello di rendere il corso assolutamente confacente alle richieste dell'utenza.

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